Všechno důležité ke čtení, ne ke stahování

1. Školní řád je určen žákům, jejich zákonným zástupcům a všem pracovníkům školy, upravuje jejich práva a povinnosti a pravidla vzájemných vztahů.
2. Školní řád dále upravuje provoz a vnitřní režim školy, podmínky zacházení s majetkem ze strany žáků, podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí, podmínky ukládání výchovných opatření, podmínky pro omlouvání a uvolňování žáků z vyučování.
3. Třídní pravidla jsou ustanovována v souladu se školním řádem, ten je jim nadřazen.
4. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou rozpracována v příloze — Pravidla pro hodnocení žáků.
5. K účasti na výchovně vzdělávací činnosti v této škole se žák, jeho zákonní zástupci a pedagogové rozhodli svobodně s vědomím práva vybrat si školu nebo pracoviště, odpovídající osobním představám o podmínkách výchovy a vzdělávání. Tímto se rozhodli využívat svých práv a dodržovat své povinnosti.

1. Máme právo na úctu, respekt a toleranci vůči své osobě i svému osobnímu majetku, na důstojné prostředí a podmínky k práci i odpočinku, na uspokojení základních lidských potřeb (jídlo, pití, osobní hygienické potřeby), volný čas a relaxaci.
2. Máme právo být vyslyšen, uplatnit svůj názor, podílet se na vytváření dalších pravidel. Respektujeme tyto další vzájemné dohody, podporující pravidla školního řádu (třídní pravidla). Jsme proto ochotni ke vstřícnému, otevřenému jednání a diskuzi, k vytváření vzájemných pozitivních vztahů, ke vzájemné spolupráci. Nasloucháme druhým a respektujeme jejich právo na vlastní názor.
3. Máme právo cítit se bezpečně, nebýt vystavováni fyzickému nebo psychickému násilí — neodůvodněným podezřením, ironizování, ponižování, pomluvám, pohrůžkám či šikaně. Nepoužíváme vůči druhým slovního, psychického či fyzického násilí.
4. Máme právo na ochranu před kontaktem se škodlivými látkami a věcmi. Respektujeme proto zákaz přechovávání či užívání škodlivých látek (alkohol, cigarety, drogy) v celém areálu školy či při akcích pořádaných školou. Do areálu školy nevnášíme nebezpečné předměty, jakékoliv zbraně včetně nožů, výbušniny a jinak nebezpečné látky. Řídíme se protipožárními předpisy a evakuačním plánem.
5. Každý z nás má právo na ochranu před nevhodnými vlivy a informacemi, které by ohrožovaly jeho rozumovou a mravní výchovu.
6. Dbáme na pořádek a čistotu ve škole, dodržujeme pokyny k přezouvání, úklid školních pomůcek a péči o ně. Chráníme majetek školy před poškozením a hospodárně s ním zacházíme. Šetříme elektrickou energií, vodou a dalšími surovinami.
7. Svým jednáním chráníme zdraví a bezpečnost svoji i druhých, vědomě předcházíme úrazům.

1. Máš možnost využívat v maximální míře vzdělávací nabídku školy a její materiální vybavení. Choď do školy včas, před začátkem vyučování měj připravené učebnice, sešity a další pomůcky.
2. Máš možnost podílet se na tvorbě třídních pravidel, vyjádřit vhodnou formou své názory a připomínky k veškerému dění ve škole. Přicházej s nápady, podněty a návrhy, jak smysluplně a příjemně strávit čas v době vyučování i po výuce. Uplatňuj svůj hlas v době ranního kruhu i po celý školní den.
3. Máš právo na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, v případě nejasností v učivu požádat o pomoc učitele.
4. Máš právo na řešení problému ve vztazích s ostatními žáky nebo zaměstnanci školy. V náročných situacích můžeš žádat o pomoc při řešení ředitelku školy.
5. Vědomě nenarušuj průběh vyučování. Při všech školních činnostech plně respektuj pokyny učitelů.
6. Snaž se vždy a všude svým chováním a jednáním dobře reprezentovat svoji osobnost, třídu a školu.
7. Chraň majetek svůj, spolužáků a školy. Cenné předměty, například mobilní telefony nebo větší peněžní částky, nech doma. Způsobíš-li nějakou škodu nebo zjistíš-li ztrátu, ohlas to učiteli. Je-li škoda způsobena úmyslně, musíš ji i ty (nebo tvoji rodiče) uhradit.
8. Chceš-li v průběhu vyučování opustit budovu a areál školy, vyžádej si souhlas učitele.
9. Dbej na ochranu svého zdraví i zdraví spolužáků a zaměstnanců školy. Bez odkladu informuj učitele nebo ředitelku školy v každém případě fyzických nebo slovních útoků vůči sobě nebo vůči někomu jinému ve škole. Neprodleně nahlas i úraz nebo nevolnost učiteli nebo jinému dospělému zaměstnanci školy. Respektuj zákaz přechovávání či užívání škodlivých a návykových látek (nikotinové výrobky, drogy, energetické, kofeinové a alkoholové nápoje) v celém areálu školy či při akcích pořádaných školou. Vyvaruj se všem kontaktům se škodlivými věcmi — výbušninám a zbraním všeho druhu.
10. Mobilní zařízení a počítače používej jen po dohodě s učitelem, v opačném případě zůstávají zamčené v šatní skříňce, případně v batohu nebo školní tašce u žáků 1. stupně ZŠ.

1. Zajistěte, aby žák přicházel do školy tak, aby nejpozději 15 minut před začátkem vyučování byl ve školní budově a měl dostatek času na přípravu na vyučování.
2. Každou absenci žáka písemně omluvte prostřednictvím školního informačního systému třídnímu učiteli nejpozději v den návratu do školy.
3. Informujte školu bezodkladně o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání.
4. Podělte se s námi o své připomínky ke škole a o návrhy na zlepšení průběhu a podmínek výchovy a vzdělávání při pravidelně svolávaných třídních schůzkách a konzultačních hodinách.
5. Využijte možnosti informovat se osobně o chování a prospěchu svých dětí i v době mimo třídní schůzky — tato jednání jsou však možná jen po předchozí dohodě s vyučujícím a v době mimo vyučování.
6. Využívejte právo být voleni do školské rady či se zúčastnit jejího jednání a jejím prostřednictvím uplatňovat svoje připomínky a návrhy.
7. Spolupracujte s námi i nad rámec svých práv a povinností. Domluvte se s učitelem na termínu návštěvy ve vyučování. Buďte nápomocni radou a odbornými znalostmi, nabídněte škole náměty pro obohacení výchovně vzdělávacího procesu (exkurze, návštěvy, výlety), věnujte škole svůj čas a energii. Přispívejte svým jednáním a chováním k pozitivní atmosféře ve škole. Účastněte se neformálních společenských akcí pořádaných školou.
8. Další práva a povinnosti zákonných zástupců vyplývají ze Smlouvy o zajištění školní výuky žáka.

1. Všichni pedagogičtí pracovníci působí na žáky jednotným způsobem, žáka považují za svého partnera, kterému jsou nápomocni dle svých možností. Od žáků vyžadují správné jednání. Nesprávné jednání žáků řeší odpovídajícími kroky, které nejsou v rozporu s vyššími normami (zákony, Charta dětských práv, Všeobecná deklarace lidských práv).
2. Všichni zaměstnanci školy svým jednáním a chováním vůči žákům, zákonným zástupcům žáků a navzájem přispívají k bezpečnému prostředí ve škole a pozitivní atmosféře.

1. Den začínáme otevřením školy a zahájením ranní družiny v 7.30.
2. Od 8.45 jsou přítomni ten den vyučující učitelé ve svých třídách. Vyučování je zahájeno v devět hodin a probíhá dle schváleného rozvrhu hodin a rozmístění tříd.
3. Po skončení výuky dle rozvrhu pokračujeme provozem odpolední družiny až do 16.45.
4. Pobyt žáka ve škole se řídí rozvrhem hodin dopolední a odpolední výuky a zápisem žáka do školní družiny nebo zájmových kroužků.
5. V případě, že se žák nemůže vyučování účastnit z důvodů předem známých, požádá zákonný zástupce nezletilého žáka třídního učitele nebo ředitelku školy o uvolnění z vyučování.
6. Vyučovací hodinu může žák opustit pouze se svolením vyučujícího na základě písemné omluvenky svého zákonného zástupce.
7. V den skončení nepřítomnosti žáka doručí zákonný zástupce omluvu v písemné formě (SMS, e-mail, žákovský notýsek) třídnímu učiteli.
8. V odůvodněných případech (například podezření na záškoláctví) může třídní učitel ke každé absenci z důvodu nemoci omlouvané zákonnými zástupci požadovat doložení žákovy nepřítomnosti také potvrzením ošetřujícího lékaře.
9. Každá neomluvená absence žáka je ihned po zjištění projednána s jeho zákonnými zástupci. Podle počtu neomluvených hodin může být žák potrestán kázeňským postihem.
10. Jestliže dojde k opakovanému bezdůvodnému nebo řádně neomluvenému zanedbání školní docházky, je škola povinna v souladu se zákonem č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů, oznámit tuto skutečnost orgánu sociálně-právní ochrany dětí.

1. Bezpečnost a ochranu zdraví žáků při akcích a vzdělávání mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání, zajišťuje škola v závislosti na počtu zúčastněných žáků vždy nejméně jedním zaměstnancem školy — pedagogickým pracovníkem.
2. Škola pro plánování takových akcí stanoví tato pravidla: každou plánovanou akci mimo budovu školy předem projedná organizující pedagog s vedením školy, které ji schvaluje.
3. Při organizaci výuky na mimoškolních akcích stanoví zařazení a délku přestávek pedagog pověřený vedením akce, a to podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám žáků.
4. Při přecházení žáků na místa vyučování, stravování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovými akcemi doprovázející učitel žáky prokazatelně poučí o bezpečnosti.
5. Na společných výjezdech tříd, lyžařských kurzech, výletech a zájezdech platí, že se žáci kromě výše uvedeného podřizují také vnitřnímu řádu ubytovacího zařízení a dbají všech pokynů jeho pracovníků.

Školní řád vydala Mgr. Bc. Zuzana Hryzbilová, ředitelka školy. Platnost od 1. 11. 2023.

1. Žáci jsou hodnoceni vzhledem k očekávaným výstupům stanoveným školním vzdělávacím programem v osnovách jednotlivých předmětů.
2. Předmětem hodnocení prospěchu jsou výsledky vzdělávání, individuální pokrok a píle žáka. Tato kritéria jsou si rovnocenná.
3. Hlavním cílem hodnocení je orientovat žáka v jeho rozvoji, poskytovat mu zpětnou vazbu a podat mu informace, jak má postupovat, aby se ve svém učení zlepšil.
4. Žák má právo vědět, v čem a proč bude vzděláván a kdy a jakým způsobem bude v určité fázi vzdělávacího procesu hodnocen.
5. Žák je vždy předem seznamován s kritérii hodnocení, podle možnosti se na jejich vytváření podílí.
6. Součástí hodnocení je rovněž sebereflexe a sebehodnocení žáka.
7. Metody získávání podkladů pro hodnocení respektují dispozice žáka.
8. Žák má právo navrhnout učiteli způsob, jakým prokáže zvládnutí dané látky.
9. Domácí úkoly jsou vždy nepovinné a hodnotí se pozitivně.
10. Všichni žáci jsou hodnoceni takzvaným širším slovním hodnocením. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 8. a 9. třídy na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm i slovně (kombinované hodnocení). Širší slovní hodnocení vnímáme jako hodnocení kvalitativní, formativní a diagnostické. Posuzuje výsledky vzdělávání žáka v jeho celkovém vývoji včetně ohodnocení jeho píle a přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Lze v něm naznačit směr dalšího rozvoje žáka, tedy jak například předcházet dalšímu možnému selhávání či co udělat pro zlepšení studijního výkonu. Slovní hodnocení je adresné, podporující osobní pokrok žáka, jeho tvořivost a samostatnost, volní úsilí a sociální cítění. V jeho rámci je zahrnuta další motivace žáka, která v něm podpoří novou chuť do učení.
11. Za hodnocení žáka je odpovědný příslušný vyučující, který vede údaje o hodnocení jednotlivých žáků a je povinen tyto údaje ukládat po dobu nejméně 1 roku po skončení pololetí.
12. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejména soustavným diagnostickým pozorováním žáků, sledováním jejich výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností žáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i s psychologickými a zdravotnickými pracovníky.
13. Hodnocení probíhá zpravidla prostřednictvím pravidelné ústní zpětné vazby k žákově činnosti během výuky a písemné zpětné vazby k žákově práci (sešit, pracovní sešit, portfolio a podobně).
14. Průběžné hodnocení v rámci projektů a projektových týdnů se opírá o nastavená kritéria hodnocení, o nichž rozhoduje vyučující a nastavuje je na začátku hodnotícího období. Výstupy v daném předmětu mohou být nastaveny tak, že představují minimální hranici pro to, aby žák v daném předmětu prospěl — žák tedy musí splnit všechny výstupy v daném předmětu. Pokud žák neodevzdá některý z výstupů, nemusí být v daném předmětu hodnocen. Výstupy jsou hodnoceny některým z výroků splněno — splněno po termínu — nesplněno. Toto hodnocení je doplněno zpětnou vazbou ve formě slovního hodnocení práce žáka, případně bodového nebo procentuálního vyjádření úspěšnosti.
15. Informování zákonných zástupců je zajištěno možností individuálních konzultací s vyučujícími, společnými tripartitními setkáními učitel — zákonný zástupce — žák, průběžným hodnocením v informačním systému, pololetním a závěrečným vysvědčením a třídními schůzkami.
16. Hodnocení žáků vzdělávaných na základě § 41 a § 38 zákona č. 561/2004 Sb. probíhá formou klasifikace.
17. Individuálně vzdělávaný žák koná za každé pololetí zkoušky z příslušného učiva, kdy přezkušující volí formy hodnocení: přezkoušení, písemný test, písemná zkouška, ústní přezkoušení, předložení portfolia, předvedení praktických dovedností, prezentace, rozhovor v cizím jazyce nebo kombinace uvedených metod.

• Rozsah znalostí a dovedností — úplnost, přesnost, trvalost zapamatovaných faktů, pojmů, definic, termínů, zákonitostí, vztahů a postupů.
• Hloubka porozumění — vlastní interpretace informací, postupů a návodů, její argumentační podpora, dokládání příklady, vysvětlování, zdůvodňování, zařazování do kontextu.
• Kvalita práce s informacemi — práce s různými informačními zdroji; vyhledávání, porovnávání, kombinování, třídění, využívání, kritické hodnocení, prezentace.
• Produktivita — plnění úkolů; pestrost, různorodost, včasnost, formální úroveň písemností a produktů, struktura a srozumitelnost vyjadřování.
• Tvořivost — bohatost nápadů, originalita, překonávání stereotypu, uplatnění kombinace, propracování.
• Užívání získaných znalostí, dovedností a postojů — plnění praktických úkolů, řešení reálných problémů, formulování hypotéz, empirické ověřování, práce v projektech, navrhování řešení, rozvíjení myšlenek, podíl na činnosti týmu.
• Plnění školních povinností — nošení pomůcek, učebnic a sešitů, včasná příprava na vyučování.

1. Samostatný výkon bez chyb nebo jen s malými chybami, které neovlivnily celkový výsledek práce, originální, nápaditý přístup a řešení i s drobnými nedostatky. Kladení otázek k věci, dovednost vyučovat druhé, rozvíjení tématu, kritické posouzení, vytvoření nové informační struktury, použití relevantních dat, hloubka sdělení, vysoká výpovědní hodnota výstupů, správnost použitých prostředků, řízení skupiny.
2. Výkon s menšími chybami, je-li podstata věcně správná, nebo nápaditý přístup s menšími nepřesnostmi. Správná aplikace, uvedení hlavní myšlenky, většinou relevantní data, převaha vhodně použitých prostředků, dodržení tématu, věcná správnost výstupů, přínos pro skupinu.
3. Dílčí výkon, správná řešení spíše převažují nad chybami. Vyjádření vlastními slovy, uvedení příkladu, vyhledání, přiřazení, neúplná data, nedokončené výstupy, formální nedostatky, podíl na práci skupiny.
4. Neúplný, nedokončený výkon. Zopakování, označení, seřazení, převzetí, nesrozumitelné výstupy, irelevantní prostředky, žádný přínos pro skupinu.
5. Rezignace, lhostejnost, žádné výstupy, poškozování práce druhých.

Podle čeho se chování hodnotí

• Zdvořilost — slušně a správně oslovuje druhé, pozdraví, poprosí, požádá, poděkuje, omluví se, dává přednost.
• Dodržování pravidel komunikace — nemluví vulgárně, přihlásí se o slovo, neskáče do řeči, mluví věcně, zdrží se osobního útoku.
• Respekt k lidem — neohrožuje sám sebe ani druhé, nevysmívá se druhému, neponižuje ho, nenapadá ho slovně ani fyzicky, bere na něj ohled, ocení jeho přínos, zapojí ho do činnosti.
• Čestnost — mluví pravdu, přizná chybu, nevymlouvá se, dodržuje dané slovo.
• Úcta k hodnotám — nepoškozuje cizí majetek, nepůjčuje si věci bez dovolení, zachází s věcmi šetrně a stanoveným způsobem.
• Plnění povinností — řádně dochází do školy, dodržuje stanovený čas, plní uložené úkoly, dodržuje organizační pokyny.
• Prosazování práv — upozorní na nebezpečné jednání ohrožující život, zdraví nebo práva druhých, ohradí se proti nespravedlivému jednání, zastane se slabšího, vyjádří se věcně a slušně k věcem, které se týkají jeho vzdělávání a života školy, uplatňuje demokratické principy.

Stupně hodnocení chování

1. Dodržuje školní řád, třídní pravidla a další pravidla společně stanovená, vyhovuje kritériím hodnocení chování, po případném udělení výchovných opatření se jeho chování zlepší.
2. Nedodržuje školní řád, jen zčásti vyhovuje kritériím hodnocení chování, nedbá předchozích výchovných opatření, má opakovaně neomluvenou absenci, jeho chování má negativní vliv na ostatní děti.
3. Hrubě poruší školní řád, nevyhovuje kritériím hodnocení chování, šikanuje spolužáka, úmyslně ublíží jinému na zdraví s následky, distribuuje alkohol nebo drogy, úmyslně ničí majetek školy nebo spolužáků, vulgárně nebo fyzicky napadne zaměstnance školy, je nepřístupný výchovnému působení, jeho chování ohrožuje bezpečnost druhých.

Za mimořádné nebo trvale kvalitní výsledky školní práce, za významná zlepšení školní práce, za vynikající reprezentaci školy, za příkladné chování, pracovitost a svědomitost a za hodnotné mimořádné činy může být žákovi udělena pochvala.

Za porušování školního řádu nebo dílčí plnění kritérií chování může být žákovi uděleno některé z níže uvedených výchovných opatření — k tomuto kroku přistupuje škola jen ve zcela výjimečných případech. Jako alternativa může být žákovi nabídnuta veřejně prospěšná práce pro školu v době mimo vyučování. Výchovnému opatření zpravidla předchází domluva učitele nebo pohovor žáka s učitelem a třídním učitelem.

Při závažných výchovných problémech žáka může výchovný poradce svolat výchovnou komisi, které se účastní rodiče žáka a relevantní pedagogičtí pracovníci školy, případně pracovníci školských poradenských zařízení, orgánů sociálně-právní ochrany dětí nebo jiní odborníci.

Hodnocení specifikuje vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Způsob hodnocení je specifikován v individuálním vzdělávacím plánu konkrétního žáka.

Celkový prospěch žáka je hodnocen v 1. až 9. ročníku těmito stupni:

Prospěl(a) s vyznamenáním

• 1.–7. ročník: pokud ve všech vyučovaných předmětech v daném ročníku dosahuje žák vysoké úrovně naplnění očekávaných výstupů.
• 8.–9. ročník: pokud slovní hodnocení vzhledem k individuálnímu vzdělávacímu plánu žáka neodpovídá v žádném povinném předmětu klasifikačnímu stupni horšímu než 2 — chvalitebný, průměr takto vyjádřených stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré.

Prospěl(a)

• 1.–7. ročník: pokud žák naplnil ve stanovené míře očekávané výstupy ve vyučovaných předmětech v daném ročníku.
• 8.–9. ročník: není-li z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 — nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, které přihlíží k individuálnímu vzdělávacímu programu žáka.

Neprospěl(a)

Je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 — nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, které vychází z individuálního vzdělávacího plánu žáka.

Neklasifikován(a)

Není-li žáka možné hodnotit z některého z povinných předmětů vyučovaných na konci prvního pololetí daného ročníku.

• Nelze-li žáka klasifikovat na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby hodnocení žáka mohlo být provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné klasifikovat ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí neklasifikuje.
• Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby hodnocení žáka mohlo být provedeno nejpozději do 15. října. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák, který nemohl být ze závažných objektivních, zejména zdravotních důvodů hodnocen ani v náhradním termínu, opakuje ročník.

Pravidla pro hodnocení vydala Mgr. Zuzana Hryzbilová, ředitelka školy. Platnost od 1. 11. 2023.